嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)
Till it happens to you, you don't know how it feels.
這是2015年上映的美國(guó)紀(jì)錄片《The Hunting Ground》插曲《Till It Happens To You》中的一句歌詞：如果沒(méi)有發(fā)生在你的身上，你不會(huì)感同身受。
導(dǎo)演Kirby Dick將目光對(duì)準(zhǔn)了美國(guó)高校，鏡頭記錄了多起美國(guó)高校性侵、性騷擾事件背后的故事，以及這些事件對(duì)受害者與他們親友的影響。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，被侵犯的不只是身體，比身體復(fù)原更長(zhǎng)久的是心理愈合。性侵后直接導(dǎo)致相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)受害者的心理創(chuàng)傷。隨著時(shí)間流逝，短期的極度痛苦過(guò)去，但對(duì)自我的污名化與對(duì)世界的不信任以及無(wú)力感卻是一個(gè)持續(xù)多年無(wú)法擺脫的噩夢(mèng)。
令人震驚的是，這些事件，就連以哈佛大學(xué)為代表的常青藤名校也未能幸免，甚至占據(jù)其中的很大一部分比例。
在美國(guó)高校中，8%的男性犯下了90%以上的性侵惡行，慣犯平均每人性侵他人達(dá)六次及以上。據(jù)美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》2015年9月22日的報(bào)道，超過(guò)四分之一的美國(guó)在校女大學(xué)生遭受過(guò)性侵犯。
但息事寧人的態(tài)度，甚至為學(xué)校聲譽(yù)而威脅、利誘受害者及其親友的行為，又使得高校有時(shí)成了陰暗的庇護(hù)傘。紀(jì)錄片中，一位北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的教師更是直言：“性侵就像是一場(chǎng)足球游戲。”哈佛大學(xué)前副教授金伯利·希多則表示：“他們都會(huì)要求為它擋上遮羞布?！?/p>
這并不是某一所高校的個(gè)例：
2009年到2013年，哈佛大學(xué)發(fā)生135起性侵事件，只有十位施害者停學(xué)。
2008年到2013年，加州大學(xué)伯克利分校發(fā)生78起性侵事件，只有三位施害者被開(kāi)除。
1996年到2013年，斯坦福大學(xué)發(fā)生259起性侵事件，只有一位施害者被開(kāi)除。
……
校園途徑無(wú)法保障基本權(quán)利，一些走投無(wú)路的學(xué)生將求助的目光投向警局。然而在美國(guó)，性侵案件僅有26%的逮捕率，被起訴的概率更是只占到20%。
在2015年，美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)曾對(duì)27所頂尖高校發(fā)起調(diào)查，發(fā)現(xiàn)美國(guó)約1/10的女性研究生表示曾遭受來(lái)自校園教職工的性騷擾。在美國(guó)被性侵的高校學(xué)生中，選擇舉報(bào)的只占到20%，沉默成為多數(shù)受害者的常態(tài)。
一方面是高校與相關(guān)部門的置之不理，另一方面是受害者本人的恐懼及自卑等心理造成的沉默。當(dāng)集名望、權(quán)力、年齡等優(yōu)勢(shì)于一身的教授、導(dǎo)師成為施害者，憤怒就像被丟進(jìn)泥沼的石子，泛不起波瀾。這是權(quán)威引發(fā)的性侵帶來(lái)的一個(gè)典型后果。與意外傷害不同，這種侵害往往發(fā)生在權(quán)力不對(duì)等的雙方之間，且長(zhǎng)期多次發(fā)生。受害者出于權(quán)勢(shì)的威脅及自身的畏懼，往往難以拒絕與逃脫這種畸形關(guān)系。自我的無(wú)從啟齒與外界的質(zhì)疑讓他們背負(fù)巨大壓力，壓制憤怒與委屈成了多數(shù)人的選擇。這也是性侵案尤其是權(quán)威性侵案中，無(wú)法被記錄的“犯罪黑數(shù)”長(zhǎng)久居高不下的一大原因。
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羅切斯特大學(xué)性騷擾事件
2017年，羅切斯特大學(xué)教授弗洛里安·耶格性騷擾兩名女學(xué)生的事件轟動(dòng)一時(shí)，牽涉數(shù)十位學(xué)生與教師。
早在2016年，就有紐約羅切斯特大學(xué)大腦認(rèn)知科學(xué)系的教授及研究生向大學(xué)管理部門投訴，表示該專業(yè)教授弗洛里安·耶格自2013年起，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生以及同事存在性騷擾和恐嚇威脅行為，曾使得至少11名學(xué)生的職業(yè)道路因此而改變。其中，研究生西莉斯特曾被耶格要求租住在耶格公寓的空房里，她表示耶格就是一個(gè)“系列騷擾者”和“操縱性侵犯者”。
針對(duì)這一投訴，校方兩年之中兩次調(diào)查耶格。最終得出結(jié)論：耶格確曾與一名研究生以及一位未來(lái)的學(xué)生發(fā)生性關(guān)系。但校方同時(shí)認(rèn)定耶格未違反校園的反性騷擾制度。
甚至在調(diào)查的兩年間，耶格還獲升職，且在罪名洗脫后，利用職權(quán)打擊報(bào)復(fù)檢舉他的人。哪怕一名校內(nèi)研究人員因此辭職抗議，也未引起校方重視。直至2017年9月，《瓊斯媽媽》雜志報(bào)道了由八名學(xué)生與工作人員組成的隊(duì)伍向EEOC提出的對(duì)耶格的投訴。
報(bào)道發(fā)表后，以校長(zhǎng)塞利格曼為代表的校方態(tài)度一再反復(fù)，先是表示即使知名媒體報(bào)道也可能出錯(cuò)。后迫于輿論壓力，校方開(kāi)始反思在調(diào)查期間讓耶格升職的問(wèn)題。
150名學(xué)生聯(lián)名反對(duì)校方此前的處理并要求開(kāi)除耶格，一名女生為此絕食三天，嚴(yán)重到周圍人撥打911。以此為代價(jià)，換來(lái)的校方處理結(jié)果為：校方安排耶格停止本科課程的教授，并給他安排了行政假期。
這種高校教師對(duì)學(xué)生性騷擾、性侵犯的現(xiàn)象由來(lái)已久，令人觸目驚心。近年來(lái)，美國(guó)政府對(duì)高校性騷擾和性侵害泛濫的現(xiàn)象作出了正面回應(yīng)。如在2014年初，時(shí)任總統(tǒng)奧巴馬簽署備忘錄，成立由司法部長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)等政府官員參與的反性暴力專門工作組，并強(qiáng)制各大高校如實(shí)公布有關(guān)學(xué)校性騷擾的調(diào)查報(bào)告,將其與大學(xué)排名直接掛鉤，學(xué)生可直接通過(guò)政府網(wǎng)站如FBI官網(wǎng)來(lái)獲取這些公開(kāi)數(shù)據(jù)。
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制度建設(shè)
這種針對(duì)高校性騷擾、性侵現(xiàn)象的努力亦由來(lái)已久。從上世紀(jì)80年代至今，美國(guó)高校及政府部門一直在完善高校性騷擾與性侵害的相關(guān)預(yù)防與處置機(jī)制。
70年代，伴隨著女權(quán)運(yùn)動(dòng)興起，sexual harassmen一詞在美國(guó)校園誕生并被廣泛關(guān)注。其中代表性事件為，學(xué)者比利和琳達(dá)歷時(shí)兩年，調(diào)查了約四百名大學(xué)成員，合著出版《好色的教授：校園性騷擾》一書(shū)。書(shū)中直指在美國(guó)高校里，性騷擾已成了一種無(wú)可忽視的現(xiàn)象。
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2015年，哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生扛著床墊在校園抗議性侵
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多年之后，書(shū)中記載的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主瓦爾科特曾兩次對(duì)女學(xué)生實(shí)施性騷擾的丑聞，使得他在牛津大學(xué)詩(shī)歌教授競(jìng)選期間，被大量散發(fā)匿名舉報(bào)信，被迫退出這一職位的競(jìng)爭(zhēng)。
不過(guò)直到80年代，美國(guó)高校內(nèi)部才開(kāi)始重視教職人員性騷擾學(xué)生的問(wèn)題。
1979年，五名耶魯大學(xué)的女學(xué)生將母校送上法庭，要求學(xué)校建立完善關(guān)于性騷擾受害者的申訴機(jī)制。盡管最終以敗訴收?qǐng)?，但美?guó)法院首次援引《教育法修正案》第九條（（Education Amendments，Title IX）“在合眾國(guó)內(nèi)的所有人，在接受了聯(lián)邦財(cái)政援助的任何教育體系或活動(dòng)中，不得因性別差異，被排除參與、否認(rèn)其利益、或成為歧視的對(duì)象”進(jìn)行判決。
次年，密歇根大學(xué)針對(duì)校園性騷擾的預(yù)防組建了工作組，并通過(guò)錄像帶等形式向校內(nèi)學(xué)生、教職工普及性騷擾的概念及應(yīng)對(duì)方式。
到了80年代中期，美國(guó)教育委員會(huì)呼吁各校園必須制定反性騷擾制度，履行道德和法律義務(wù)。依阿華大學(xué)為此做出回應(yīng)：要求教師不得與其直接指導(dǎo)、授課的學(xué)生發(fā)生包括性騷擾在內(nèi)的任何親密關(guān)系。對(duì)違規(guī)教師將處以輕則道歉、檢查、降薪、停職、降級(jí)，重則解聘、開(kāi)除的懲戒，以避免教職人員以及學(xué)生受到任何可能的傷害。
1984年，哈佛大學(xué)頒布禁止直系師生之間的戀愛(ài)關(guān)系的規(guī)定。此類規(guī)定成為美國(guó)高校八九十年代的主流。進(jìn)入21世紀(jì)，以加州大學(xué)為代表的高校對(duì)師生戀的限制范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，又成了新的主流。2003年7月，加州大學(xué)禁止所有校內(nèi)教師與在讀學(xué)生有戀愛(ài)關(guān)系，哪怕是基于雙方自愿的戀愛(ài)也同樣被禁止。聽(tīng)起來(lái)似乎有些不近人情，但相比圍繞著教職人員的權(quán)威及這種權(quán)威可能引發(fā)的道德倫理問(wèn)題甚至違法犯罪行為，一些高校選擇公正與安全至上。但凡指導(dǎo)與被指導(dǎo)、上級(jí)與下級(jí)關(guān)系存在，就可能導(dǎo)致因?yàn)榍楦幸蛩厮鶐?lái)的偏私或權(quán)威的脅迫與報(bào)復(fù)。
校方對(duì)校內(nèi)師生關(guān)系存續(xù)期間戀愛(ài)的低容忍，在高校中被廣泛推行。具體做法因校而異，有些是建議性、有些是強(qiáng)制性，有些針對(duì)直系師生、有些針對(duì)所有校內(nèi)師生。但對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生或已離職的教師，學(xué)校不干預(yù)他們戀愛(ài)。我們可以從美國(guó)著名漢學(xué)家宇文所安與哈佛教授田曉菲的關(guān)系中，一窺這種制度背后的觀念。田曉菲1998年獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，導(dǎo)師是宇文所安。田曉菲畢業(yè)那年，宇文所安才第一次向她表達(dá)愛(ài)意并鄭重求婚。田曉菲曾在接受北大校報(bào)采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，自己做學(xué)生時(shí)和宇文所安“是嚴(yán)格的師生關(guān)系”，“一直到我畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校后，我們開(kāi)始用電子郵件進(jìn)行交流，談?wù)摳鞣N話題，尤其是和文學(xué)有關(guān)的問(wèn)題?！?/p>
除制定硬性規(guī)則與越界的懲處方式，美國(guó)高校內(nèi)部還定期就反性騷擾進(jìn)行普及與培訓(xùn)。新生入學(xué)與教職工入職都會(huì)接受反性騷擾培訓(xùn)，校內(nèi)網(wǎng)站等定期進(jìn)行反性騷擾普及與宣傳。另外，高校內(nèi)部設(shè)立專門的申訴委員會(huì)，學(xué)生受性騷擾后，委員會(huì)針對(duì)投訴案件召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，對(duì)被告人行為作出裁定與判決。
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紀(jì)錄片《The Hunting Ground》劇照
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當(dāng)學(xué)校內(nèi)部的處理結(jié)果無(wú)法讓人滿意，或嚴(yán)重程度超出學(xué)校的處理能力，學(xué)生還可以選擇政府部門進(jìn)行申訴。部分高校會(huì)極力防止性騷擾、性侵事件的信息擴(kuò)散；解雇一個(gè)教授級(jí)別尤其是終身教授級(jí)別的人需要十分繁瑣的流程，解雇不僅會(huì)造成科研經(jīng)費(fèi)及教職人員的減少，有時(shí)也不會(huì)妨礙另一所高校聘用他們。因此在政府層面，美國(guó)教育部設(shè)立民權(quán)事務(wù)辦公室（OCR）負(fù)責(zé)監(jiān)督教育領(lǐng)域反性騷擾政策的執(zhí)行，對(duì)校園性騷擾事件予以行政干預(yù)，為受害者提供經(jīng)濟(jì)援助并保證其免遭歧視。
法律層面，美國(guó)于1972年出臺(tái)《教育法修正案》第九條，于1990年出臺(tái)《克萊瑞法案》。針對(duì)高校性騷擾事件難以搜集有效證據(jù)的特點(diǎn)，法律規(guī)定原告提供的證據(jù)也可以包括與第三人的交談以及被告性騷擾行為實(shí)施后原告的變化，并且提出在特定情形下“舉證責(zé)任倒置”，即變更雙方的舉證責(zé)任要求，要求被告方提供侵權(quán)行為不成立的證明。如果性騷擾案件中的被告沒(méi)能提供一些從邏輯上看應(yīng)該提供的具有充足證明力的證據(jù)，來(lái)證明自己沒(méi)有實(shí)施過(guò)對(duì)原告的性騷擾，那么原告的控訴成立。
事實(shí)上，對(duì)于屢禁不絕的性騷擾，美國(guó)在高校層面的限制作用仍然有限。盡管高校有一定的預(yù)防機(jī)制，但包庇縱容施害者的例子也不鮮見(jiàn)。許多性侵事件發(fā)生后的抗?fàn)帲怯奢浾搲毫Φ贡茖W(xué)校作出處置或引起有關(guān)部門的重視。個(gè)中艱辛，“Till It happens to you, you don't know how it feels”。
