啟蒙，在漢語(yǔ)中的釋義是，通過(guò)宣傳教育，讓人或者社會(huì)接受新事物從而得到進(jìn)步。咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子學(xué)會(huì)向車上讓座的叔叔阿姨道謝，是一種啟蒙。竹椅上曬太陽(yáng)的奶奶懂得怎么使用手機(jī)繳納水電費(fèi)，也是一種啟蒙。
啟蒙發(fā)生在很多場(chǎng)景下，但有一群我們最熟悉的人，他們以“啟蒙”為職業(yè)。他們常常是啟蒙者，但也在不停地接受啟蒙，甚至，成為某種啟蒙的起源地。
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當(dāng)啟蒙發(fā)生
如果想要一潭湖水“活”起來(lái)，在與海洋連通之前，必然得先接納一股從高山頂部流下的小溪，讓自己變得“豐滿”。
時(shí)間向前推移四十年，那是象征著希望、活力的時(shí)代，也是渴求知識(shí)的時(shí)代。啟蒙無(wú)處不在，它發(fā)生在沿海的工廠、內(nèi)陸的鄉(xiāng)村，更多的時(shí)候，它呈現(xiàn)為黑板上的一句句板書(shū)或者是教科書(shū)里密密麻麻的文字。
四十多年前的孫學(xué)軍，也是渴望得到啟蒙的一員。1980年，剛剛恢復(fù)高考幾年后，他就參加了高考。
那時(shí)的人們，總是用一個(gè)有些“悲壯”的比喻來(lái)形容高考——千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，能到對(duì)岸的，都是其中頂好的一兩個(gè)。孫學(xué)軍上了岸，但他走得更遠(yuǎn)一些。在完成大專的教育后，他覺(jué)得自己還“有些精力”，就又考上了北京師范大學(xué)的函授課程。作為煙臺(tái)地區(qū)考入北師大的學(xué)員之一，孫學(xué)軍最后以理學(xué)學(xué)士的學(xué)歷畢業(yè)。
畢業(yè)后的孫學(xué)軍去山東省榮成市當(dāng)起了數(shù)學(xué)老師。90年代中期，山東省義務(wù)教育階段開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，孫學(xué)軍在1996年轉(zhuǎn)為信息技術(shù)老師。在那個(gè)以升學(xué)率為先的年代，數(shù)學(xué)被稱為主科，像美、音、體和信息技術(shù)課都被通稱為副科。除了在名字、課表的比重上能發(fā)現(xiàn)它們重要性的差別，每次一到期末，副科課都會(huì)被主科老師“借”來(lái)復(fù)習(xí)這一現(xiàn)象更是它們地位不同的直接佐證。
孫學(xué)軍也知道自己被調(diào)去了一個(gè)新的、相對(duì)沒(méi)那么重要的學(xué)科。但既然要做，還是得認(rèn)真，“在這個(gè)行業(yè)，我起碼要在我們市（把這個(gè)課）弄得最好，不然的話就對(duì)不起這份工作”，而且做不好，“還會(huì)有點(diǎn)丟份?！?/p>
后來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，他幾乎每個(gè)晚上外加每個(gè)周日都在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有線上課程，他就一摞一摞地買書(shū)，再一頁(yè)一頁(yè)地讀。遇上相關(guān)的培訓(xùn)，不論是市里的還是省里的，只要有機(jī)會(huì)都得去一趟?！芭嘤?xùn)就不只是書(shū)本上的東西了”，所以孫學(xué)軍覺(jué)得值得一去。
對(duì)于孫學(xué)軍來(lái)說(shuō)，接受啟蒙是一條很長(zhǎng)的路。在被調(diào)去教微機(jī)之后，他也調(diào)侃自己“像被逼上梁山”?！暗橇荷揭话倭惆藢⒁灿袀€(gè)排位”，所以他決定要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
天性中的那一點(diǎn)好奇心，遇上環(huán)境給添加的那一股不服輸?shù)暮輨艃?，孫學(xué)軍從一個(gè)微機(jī)初階學(xué)者，把自己學(xué)成了參加山東省職工計(jì)算機(jī)大賽的教練。只要是電教方面的評(píng)比，他只拿過(guò)第一。但學(xué)習(xí)的過(guò)程，一開(kāi)始都是比較枯燥的，所以每一次的小有成就都變成了一種激勵(lì)，孫學(xué)軍越學(xué)越有興趣，越有興趣越能出成績(jī)，就這么形成了一個(gè)正循環(huán)。
“我這個(gè)人就是好研究新東西，什么新軟件、新電教設(shè)備，教學(xué)當(dāng)中、管理當(dāng)中有可以用計(jì)算機(jī)來(lái)管理的應(yīng)用，我都是提前嘗試。嘗試好了，就教給所有的老師和管理人員使用?！睂?duì)新鮮事物尤其感興趣的孫學(xué)軍，偶然在釘釘工作臺(tái)上看到了阿里云天池Python線上課程的推廣。
作為信息技術(shù)課老師，他對(duì)Python早有耳聞，但由于課程、資源等條件的限制，一直沒(méi)有深入了解。天池的這則“廣告”精準(zhǔn)抵達(dá)了核心受眾，為孫學(xué)軍提供了一枚開(kāi)啟這扇門(mén)的鑰匙。
孫學(xué)軍大學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)Basic語(yǔ)言，有一定的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)，但本著不僅自己要懂，還要把新的知識(shí)帶回學(xué)校、帶給學(xué)生的初衷，他加入了這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)。在里面，他自學(xué)了針對(duì)教師的7節(jié)課，又自學(xué)了三十余節(jié)編程公益課，還趁假期把天池上面向?qū)W生的Python課程也上了一遍。從Python基礎(chǔ)、turtle畫(huà)圖講到數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、特征工程，不一而足。
在距離山東省榮成市幾千公里的新疆阿拉爾市，也有一位教了幾十年書(shū)的“資深”教師張榮，再一次以學(xué)生的身份重返“課堂”。
張榮大學(xué)學(xué)的就是C語(yǔ)言，1998年就以“信息技術(shù)課”老師的身份來(lái)到現(xiàn)在的學(xué)校，執(zhí)教二十多年。一次偶然的機(jī)會(huì)，張榮通過(guò)同事了解到阿里云天池暑期教師訓(xùn)練營(yíng)，他私下搜集了關(guān)于這門(mén)新技術(shù)的新聞，“Python語(yǔ)言越來(lái)越普及，使用的人也越來(lái)越多，已經(jīng)是繼Java、C語(yǔ)言之后應(yīng)用度的第三名。我也了解到它學(xué)起來(lái)更人性化、更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，以后在數(shù)據(jù)分析、人工智能等信息領(lǐng)域應(yīng)用會(huì)非常廣泛?！睆垬s覺(jué)得這扇門(mén)背后會(huì)有不錯(cuò)的風(fēng)景，他想推開(kāi)這扇門(mén)，也想讓自己的更多學(xué)生看到這些風(fēng)景。
去年5月去杭州出差學(xué)習(xí)半個(gè)月回來(lái)的張榮深刻意識(shí)到，在國(guó)家大力推動(dòng)下，全國(guó)各地各校的硬件配套已經(jīng)基本完善，然而缺失的卻是“人”?！白畲蟮膯?wèn)題其實(shí)是學(xué)習(xí)的氛圍”，張榮解釋說(shuō)，在新疆這樣比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，懂編程、會(huì)編程的人，還是相對(duì)少數(shù)，“學(xué)校缺這方面的人才去激發(fā)孩子的興趣?！?/p>
面對(duì)專門(mén)為教師研發(fā)的Python課程，張榮決定，要自己先把這個(gè)空位給補(bǔ)上。
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成為啟蒙者
水滿而溢，山頂?shù)南梢酝ㄏ蚪雍?，溝渠的泉水則又灌溉了一片綠苗。
新疆阿拉爾市的張榮一邊上網(wǎng)課，一邊開(kāi)設(shè)了學(xué)校的第一個(gè)Python興趣社團(tuán)，不限基礎(chǔ)和年級(jí)，只要有興趣的都可以參加，社團(tuán)在第一個(gè)學(xué)期就吸納了二十多名自愿報(bào)名參加的學(xué)生。
張榮和同學(xué)們打了這么多年交道，深知對(duì)于Python這類知識(shí)，如果只是講定義、類型、作用，那就等于在催眠，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣才是最重要的。他以之前自己在課程上掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，為孩子們“量身打造”了一套新的教學(xué)方案。撇開(kāi)每節(jié)課要講的干貨，張榮會(huì)給學(xué)生們制作各種不同的小程序，通過(guò)小程序的用法、玩法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣?！八X(jué)得這個(gè)程序是好玩、有趣的，他才會(huì)去學(xué)?！?br />
不同于普通的興趣班，張榮的社團(tuán)更開(kāi)放、更包容，他的課程只“占用”學(xué)生們每周一小時(shí)的時(shí)間，重在開(kāi)拓興趣、拓寬孩子們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知邊界。如果有學(xué)生中途想要退出，他會(huì)通過(guò)聊天去分辨孩子們退出的理由，是由于學(xué)業(yè)緊張，還是因?yàn)橐粫r(shí)懶散。但不論哪種，他始終都會(huì)尊重孩子的決定?！懊恐芤恍r(shí)，這個(gè)時(shí)間很容易會(huì)浪費(fèi)在別的瑣事上，相比之下，來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)知識(shí)，給未來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，我認(rèn)為這是有好處的?！?/p>
社團(tuán)里也有對(duì)Python格外感興趣的學(xué)生，會(huì)央求張榮給他們多上一點(diǎn)課，但他一直堅(jiān)持自己的原則，只當(dāng)遞交“鑰匙”的人，帶孩子們?nèi)腴T(mén)，門(mén)后無(wú)限大的世界交給孩子們自己去探索和發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí)，他也會(huì)堅(jiān)持學(xué)下去，把所能學(xué)到的知識(shí)全都教給學(xué)生。
“高中的學(xué)生，對(duì)于人生規(guī)劃大多是迷茫的，沒(méi)有太多想法。所以如果這些知識(shí)能夠?qū)λ娜松?guī)劃起到一點(diǎn)幫助，就夠了。”張榮說(shuō)起他把Python課帶給學(xué)生的緣由時(shí)，非常坦然，但卻十分堅(jiān)定。
另一頭，“網(wǎng)管”孫學(xué)軍給天池項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)來(lái)了一條斗志滿滿的消息，讓大家看到他身上“教育老兵”的一面。孫學(xué)軍興奮地說(shuō)，在仔細(xì)研究學(xué)完教師、學(xué)生兩版課程之后，他覺(jué)得，拿著天池這套Python課程去給學(xué)校的孩子們開(kāi)課，“能成”，能讓孩子們“學(xué)點(diǎn)真東西”。
然而很快，孫學(xué)軍就面臨開(kāi)設(shè)課程的第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)是屬于共享性質(zhì)，在使用高峰期，可能多個(gè)學(xué)校一起在這條容量不超過(guò)1G的網(wǎng)絡(luò)通道中交流信息。而Python課程都還是以線上為主的。為此，天池項(xiàng)目特意提供了一份不用連網(wǎng)的單機(jī)版課程資料給孫學(xué)軍，解決了最大的瓶頸。
孫學(xué)軍緊接著又提了一個(gè)新點(diǎn)子：在正式開(kāi)課之前，是不是可以先跟學(xué)生還有家長(zhǎng)們來(lái)一次科普講座？只有知道了Python是什么，學(xué)了它有什么好處，讓孩子摸得清形狀，才會(huì)有更多家長(zhǎng)樂(lè)意讓孩子來(lái)學(xué)。就這樣，天池項(xiàng)目組和他，一個(gè)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備直播，一個(gè)負(fù)責(zé)拉感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)群，又一場(chǎng)有關(guān)Python、編程與人工智能的科普直播落地了。
慢慢地，天池項(xiàng)目組和孫學(xué)軍的配合戰(zhàn)打得更加默契。孫學(xué)軍根據(jù)定制的知識(shí)、作業(yè)和習(xí)題，在跟學(xué)生們講解的同時(shí)，帶著他們一起打卡，21天下來(lái)，有超過(guò)一百多名學(xué)生完成了這次21天打卡任務(wù)，而這次參加這個(gè)興趣社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)，有將近兩百人。
除了這個(gè)訓(xùn)練之外，更專業(yè)的編程環(huán)境也被移植到學(xué)校里來(lái)。這樣，孫學(xué)軍的學(xué)生全部都可以直接享受更加完善、專業(yè)的教學(xué)資源，進(jìn)行序列化、圖形化的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
在這些準(zhǔn)備工作和教學(xué)工作之外，孫學(xué)軍還挑選了一些學(xué)生當(dāng)“行長(zhǎng)”。當(dāng)上“行長(zhǎng)”的學(xué)生，都是參加過(guò)天池訓(xùn)練營(yíng)的優(yōu)秀學(xué)員，他們負(fù)責(zé)每個(gè)機(jī)房其中一行學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練，大約10個(gè)學(xué)生就會(huì)配上兩三個(gè)“行長(zhǎng)”?；ハ喙膭?lì)、幫助和暗暗較著的那一股勁在社團(tuán)里流動(dòng)，孫學(xué)軍覺(jué)得，“效果很好。”
“當(dāng)一個(gè)好老師就行，就不錯(cuò)，”當(dāng)被問(wèn)到搞教育這一行的想法時(shí)，孫學(xué)軍是這么說(shuō)的，“沒(méi)必要好高騖遠(yuǎn)，或者非要有什么攢天的抱負(fù)。每個(gè)人都有自己的地位，科學(xué)家負(fù)責(zé)做科研，我們教師就負(fù)責(zé)學(xué)生的成績(jī)和思想品德，這就行?！?/p>
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新知“啟”源地
作為天池項(xiàng)目的一線運(yùn)營(yíng)者，路天琪對(duì)自己的定位是，在互聯(lián)網(wǎng)大廠教孩子們學(xué)編程的老師?！敖毯⒆觽儗W(xué)Python是件很有意義的事兒，特別是當(dāng)看到他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)完之后的變化，就更快樂(lè)了，”路天琪說(shuō)。
在天池項(xiàng)目的暑期訓(xùn)練營(yíng)里，她認(rèn)識(shí)了很多形形色色的孩子。其中最令她印象深刻的，要數(shù)訓(xùn)練營(yíng)里的志愿者團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)是由一些積極的學(xué)員志愿組成的，團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)叫卡卡，也是主動(dòng)提出要組志愿者團(tuán)隊(duì)的一個(gè)熱心男孩。
卡卡剛來(lái)訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候，年紀(jì)上已經(jīng)算是其他同學(xué)的大哥了，但是在編程這一領(lǐng)域確實(shí)還是個(gè)零基礎(chǔ)玩家，所以就出現(xiàn)了一個(gè)特別有反差的現(xiàn)象。在學(xué)員的大群上，每回遇上違反規(guī)定的同學(xué)，卡卡就會(huì)站出來(lái)維持紀(jì)律。但是在志愿者團(tuán)隊(duì)的小圈子里，對(duì)象調(diào)了個(gè)個(gè)，變成了卡卡向其他志愿者請(qǐng)教問(wèn)題。在這種一邊自學(xué)一邊互相幫助的過(guò)程中，卡卡對(duì)Python、對(duì)編程也逐漸掌握。現(xiàn)在，他已經(jīng)成為了吉林省高校網(wǎng)絡(luò)安全宣講員。
路天琪還記得，兩個(gè)畫(huà)雪花的女孩子，雷同學(xué)和她的朋友。她們通過(guò)編程模擬雪花的構(gòu)造，比如線條的方向和角度，最終畫(huà)出了“很有美感”的雪花。
在這個(gè)信息以每秒鐘千兆次的速度更迭的科技時(shí)代，用最新的技術(shù)知識(shí)去開(kāi)拓孩子們的眼界，讓他們至少有機(jī)會(huì)先用一次小小的啟蒙教育，了解事物的形狀，是張榮、孫學(xué)軍這些啟蒙者的小目標(biāo)，也是像路天琪這樣的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者的初衷。
創(chuàng)立之初，天池項(xiàng)目的名字還是“大數(shù)據(jù)科研平臺(tái)”。在人工智能還沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迅猛發(fā)展的時(shí)候，阿里云需要經(jīng)常和計(jì)算機(jī)專業(yè)類高校進(jìn)行合作，那時(shí)大家經(jīng)常遇到同一個(gè)問(wèn)題：高校有教材、有技術(shù)，但是尤其缺乏可以用來(lái)做實(shí)踐和練習(xí)的材料，也就是數(shù)據(jù)。而阿里云恰好是一個(gè)存儲(chǔ)了大規(guī)模電商類數(shù)據(jù)的平臺(tái)，于是大數(shù)據(jù)科研平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生?！拔覀兤鋵?shí)一直在做的一件事就是，讓龐大的數(shù)據(jù)能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)安全地開(kāi)放出去，供更多人使用，”天池項(xiàng)目組的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)這樣介紹道。
可以說(shuō)，天池項(xiàng)目成立的重要原因之一，便是公益。過(guò)去談公益，往往跟醫(yī)療、跟溫飽掛鉤，但是在國(guó)家社會(huì)發(fā)展的當(dāng)下，面向青少年教育方面的公益變得尤為重要。在2014年天池舉辦的第一場(chǎng)比賽中，來(lái)參加比賽的人們大部分還是計(jì)算機(jī)專業(yè)的碩士生、博士生。隨后每一年天池都以不同主題連續(xù)舉辦了多屆比賽，在這個(gè)過(guò)程中，天池團(tuán)隊(duì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人驚喜的現(xiàn)象——參賽群體變得越來(lái)越多元化也越來(lái)越年輕化。先是有不少本科學(xué)生突圍進(jìn)來(lái)，再后來(lái)是上初高中的孩子們，甚至是非專業(yè)的從零開(kāi)始學(xué)習(xí)的年輕人。
這個(gè)現(xiàn)象讓天池團(tuán)隊(duì)決定為項(xiàng)目注入一股新的公益力量，“我們?cè)囍_(kāi)放更多資源與課程，希望能夠降低大眾接觸、學(xué)習(xí)、使用人工智能的門(mén)檻，讓所有人尤其是所有年輕的孩子們，都能平等地學(xué)習(xí)到這些能力。”
天池團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)者還介紹了選擇Python語(yǔ)言作為培訓(xùn)課程的主要原因，“是想把Python跟人工智能之間的關(guān)聯(lián)補(bǔ)上”，讓孩子不只是學(xué)一項(xiàng)技能，也知道學(xué)了之后能做什么。
不僅如此，天池項(xiàng)目繼續(xù)打造了一套非常完整的人工智能的教學(xué)課程體系，用更有趣的方式把Python課程的核心語(yǔ)法教給學(xué)生。不僅教學(xué)生，他們還同步給老師們做培訓(xùn)，去年假期孫學(xué)軍和張榮參加的暑期教師訓(xùn)練營(yíng)就是其中之一。
就這樣，天池先給老師們開(kāi)了扇門(mén)，老師們回到自己的學(xué)校后，通過(guò)興趣社團(tuán)和線上授課等方式，又將這把鑰匙傳給了學(xué)生。
人工智能是新興的科技行業(yè)，未來(lái)大有可為，對(duì)于它的啟蒙，不應(yīng)該只是在一線城市或者是名校高校，讓更多學(xué)生、更多對(duì)AI智能和編程感興趣的人都有機(jī)會(huì)接觸到這項(xiàng)技術(shù)，讓這類教育資源更加開(kāi)放和公平，是天池運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的初心。
“天池”這個(gè)名字，是由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和合作過(guò)的高校師生共同起的。正如名字所言，這里有浩瀚無(wú)盡的數(shù)據(jù)，有敬業(yè)負(fù)責(zé)的領(lǐng)路人，有亦師亦友的同行者。天池是山川湖海的發(fā)源地，也是人工智能領(lǐng)域的一處“啟”源地。
“我們都希望這是個(gè)有價(jià)值的寶藏，”天池項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)者用飽含著無(wú)限期許的語(yǔ)氣說(shuō)道，“希望每個(gè)人都可以在這個(gè)聽(tīng)上去浩瀚無(wú)窮的天池里，開(kāi)發(fā)并挖掘出一些屬于他們的寶藏。”
